Zdeněk Štěpánek

Zapomeňte na to, „že už víte“. Zdrojem inspirace je „nevědět“

V minulém zamyšlení jsem věnoval dobrým otázkám, které jsou klíčem k úspěchu při rozvoji člověka a posunují nás. Dostat dobré otázky není jen tak a poznají se podle toho, že je těžké na ně odpovědět. Co s námi tyto otázky dělají?

11.5.2015 v 13:49 | Karma článku: 4.63 | Přečteno: 200 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Hledání silných otázek je klíčem pro vytváření efektivních vztahů. Klademe je i sami sobě

Jak objevit svou hodnotu? V čem mohu být užitečný a inspirativní pro ostatní? Co je smyslem mého konání, jak naplnit svůj život smysluplností? V čem já mám být užitečný pro tento svět? Čemu nebo komu tím sloužíme?“

8.5.2015 v 10:12 | Karma článku: 6.17 | Přečteno: 181 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Když se sami pochválíte, vždycky se najde někdo, kdo Vás setře. Proč tomu tak je?

Jsou lidé, kteří se nechtějí moc vyjadřovat a dokonce nechtějí psát i o věcech, které se povedly. Mám chuť se zamyslet na tím, proč je ono „zveřejnění dobrého“ hned považováno za PR a tím pádem hodné kritiky? V momentu, kdy se veřejně pochválíte - třeba na facebook či blog napíšete, že se Vám něco povedlo - se toho chytí kritici a označí to za vaše PR. Protože v naší společnosti když napíšete o tom, že něco dobře funguje, tak je to prostě PR, to znamená něco falešného, nepravdivého. A vy budete “sťati”. Vždy se totiž najde někdo, kdo vás „setne“. Jeho snahou je to dobré okamžitě “sestřelit”.

4.5.2015 v 10:58 | Karma článku: 12.69 | Přečteno: 594 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Systém příkazů a instrukcí na cokoliv vytváří prostředí pro maximum obětí. I ve školství

Svůj minulý článek Proč přestat učit příkazy a instrukcemi známými od dob Marie Terezie jsem končil úvahou nad tématem zodpovědnosti v souvislosti s větou Johna Withmora. Ten říkal, že čím je člověk vědomější, tím je zodpovědnější. Zodpovědnost se nedá naučit příkazem a instrukcí, ale dá se rozvinout pomocí uvědomování si. V souvislosti se školstvím, nad kterým teď hodně přemýšlím, by nejhorší varianta byla, že bychom popřeli historii školství, protože tím bychom zneuctili tisíce a statisíce úžasných pedagogů. A proto je dobré začít hovořit a pracovat i s procesy a metodami, které napomáhají rozvoji sebeuvědomování. Tedy nikoliv revoluci, ve smyslu vše bylo špatně, ale další evoluční krok ve smyslu: pojďme si vzpomenout, kteří pedagogové to tady uměli, v čem byli tak jedineční a pojďme se to od nich prostě učit. A procesy a postupy, JAK se učit od pedagogů, kteří třeba už nežijí, jsou minimálně padesát let známy.

27.4.2015 v 9:12 | Karma článku: 8.66 | Přečteno: 333 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Proč přestat učit příkazy a instrukcemi, způsobem platným od dob Marie Terezie?

Často se mě pedagogové na kurzech ptají, proč využíváme jen dvě až tři procenta mozkové kůry (říká se, že géniové využívali mozek zhruba z 10 procent)? Myslím si, že odpověď se skrývá v tom, že pedagogové se málo zabývají tím, jak při procesu učení docílit většího využití mozkové kapacity. Samozřejmě, existují různé známé techniky, třeba v oblasti výuky angličtiny. Ale téma osobnostního rozvoje, vnitřní harmonie a vnitřní síly je pro pedagogický svět prakticky neznámé

21.4.2015 v 16:47 | Karma článku: 9.39 | Přečteno: 532 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Když přikazování změníme na inspiraci. Začíná to ve škole.

Měl jsem krásnou akci a na ní zážitek, který mě přivedl k zamyšlení. V jednom pedagogickém dlouhodobém vzdělávání se připravovali mentoři pedagogové na předávání konkrétních vědomostí dalším pedagogům. Učili pedagogy v mateřských školkách pracovat s hlasem. Oslovili mě, abych jim vysvětlil, co je to mentorink. Pedagogové si to vysloveně vyžádali v rámci výcviku, protože tušili, že v obsahu jejich vzdělávání „něco“ chybí. Aby totiž jako mentoři mohli předávat nabytou schopnost dál, potřebovali ji umět učit další učitele, potřebovali metodiku, jak to předávat dál. Pro mě bylo překvapující zjištění, že někdo učí obsah, např. „jak pracovat s hlasem“, ale téma “jak to naučit další“ už neučí.

16.4.2015 v 15:11 | Karma článku: 6.52 | Přečteno: 401 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Jak se tvoří spokojené a klidné školy?

Kdy jste se naposledy zastavili a zamysleli nad svou prací nebo třeba nad tím, jak se ve škole učí vaše děti? U nás v Libchavách to jde samo – inspirativní prostředí uprostřed přírody je doslova stvořeno na objevování sebe sama a nových cest. Vytvořili jsme unikátní prostor, ve kterém vzděláváme manažery, vychováváme profesionální kouče, měníme české školy k lepšímu a pomáháme všem, kteří hledají cestu ke změně. Malá ochutnávka vzdělávání učitelů a ředitelů základních a středních i mateřských škol v Akademii Libchavy se uskuteční už 15. dubna 2015.

17.3.2015 v 10:20 | Karma článku: 7.09 | Přečteno: 483 | Diskuse

Zdeněk Štěpánek

Práce koučů je podporovat lidi hledat svou osobní cestu a podporovat v nich talent

Chci uvést svůj pohled, pohled z druhé strany na rozhovor s Ivo Tomanem, který v E 15 dne 23. 1. 2015 uvedl, že metody koučinku mohou fungovat ve sportu, v byznysu nikoliv. Vnímám, že na trhu nabídky různých technik rozvoje a vzdělávání manažerů to pořád vypadá jako vojna. Je to také tím, že o této oblasti je v posledních letech více slyšet v médiích. Existuje velká konkurence, možná až válka a hledání velkých hrdinů, kteří převálcují někoho jiného. Ivo Toman uvedl, že metody koučinku mohou fungovat ve sportu, v byznysu nikoliv. Proč by to mělo být jinak?

14.3.2015 v 9:53 | Karma článku: 8.83 | Přečteno: 292 | Diskuse
Počet článků 8 Celková karma 0.00 Průměrná čtenost 377

Věnuji se transformačnímu koučinku, zaměřuji se na osobní transformaci v oblasti leadershipu, conflict managementu a stress managementu. Specializuji se na vztahové věci na pracovišti a zvyšování motivace. Provázím vizemi, posláním, či zastavením se nad strategiemi. Založil jsem Koučink Akademii Libchavy. www.koucinkakademie.cz